如果孩子是一块碧玉，父母可以把他雕琢成一件艺术品；如果孩子是一块精钢，父母可以把他锻造成一把宝剑；如果孩子是一块紫檀木，父母可以把他塑造成一座雕塑。但碧玉、精钢、紫檀木并不常见，大多孩子只能是一块泥土。当父母发现我们的孩子只是一块泥土的时候，父母要努力去把他变成碧玉、精钢、紫檀木……最终的结果只能是害了他，也害了自己的苦心。泥土不可以烧成陶器吗？泥土不可以垒成碉堡吗？所以，关键是父母要因势利导，为他原本是什么而设定出适合的人生轨迹。莱布尼茨和高斯的数学天分让他们成为伟大的数学家，欧文和鲁尼运动的天赋让他们驰骋绿茵场，亚历山大和成吉思汗的君主霸气让他们成就一代枭雄。很多父母没有发掘孩子的天赋，让他们各得其所，反而让他们在一成不变的教育鞭打下成为庸才。有些名人在成年后回忆说，他们年幼时因父母的极度催逼，结果留下了终生创伤。英国哲学家约翰·斯图尔特·穆勒的父亲在他年少时，就曾无情地催逼他，不允许他有假日，不给他丝毫的自由，事无巨细都对他严加管束，不允许他有“随意的”爱好，要求他保持刻苦学习的习惯。致使穆勒在青年时期经常精神抑郁，总感到有心理障碍。他曾在自传里痛心疾首地回忆了父亲压制他的情景：父亲一般采用轻松愉快的交谈式口吻，一旦出现错误，这种态度就会突变，和蔼可亲的慈父一下子变成了血腥的复仇者。通常情况下，父母只是关注孩子的天赋，而不注重对孩子的后天培养教育，对孩子一味挑剔，过份要求，把不同材质的孩子在流水线上制造成同样的螺丝螺母，最终只会引起孩子的逆反、压抑与怨恨。像这种由于父母给孩子施加压力，而使天才孩子半途而废的事例比比皆是。让孩子拥有快乐的童年，并不是让他们出去变成游戏高手或者蛊惑仔，而是辨别并培养他们在各个方面的造诣，让他们在未来的成长中扬长避短，成为有用之材。如果对生下来就具备高禀赋的孩子施以高明的教育，那他的发展空间是巨大的。可惜，很多父母对天才的教育不得法。他们把孩子当成接受知识的容器，而扼杀了孩子的天赋，使他们逐渐失去了自己的兴趣。