艺术不仅是一种灵魂的享受，更能提升人的个人修养。而对于一个孩子来说，让他融入艺术的世界，还有助于培养智力的发展。相对论原理和原子学理论的权威爱因斯坦在小的时候曾经学过小提琴，且实力达到音乐家的程度。他曾在美国电台广播中说：“我所以能成为一个学者，且有今天这样的能力，我要感谢孩子时代教我小提琴的老师及学习的环境。”

由此可知，音乐对于孩子教育的积极意义。孩子时代可以培养优秀的能力，当然并不是只有学小提琴才能培养，这里只是举例强调音乐所具备的独特魅力。当然训练小提琴并不是一定要把孩子培养成为一个杰出的音乐家，只不过是训练他能头脑灵敏和性情善良而已。即使将来不成为音乐家，也不要感到很惋惜，只要他在这段时间肯用心学习，不管他将来从事何种行业或研究学问，一定可以发挥借此培养的优秀能力，顺利成功。父母让孩子学音乐，无论是栽培音乐家、培育音乐气质，还是要孩子比自己缺乏音乐的童年过得更好，出发点都是让孩子更聪明而已。其实，音乐的学习与年龄无关，主要在于是否曾付出时间去学，因此，不懂音乐的父母，与其送孩子去学，倒不如趁机跟着孩子一起学，除了借此与孩子共同享受知识增长的乐趣外，更可以自然地创造共同的音乐生活。孩子能够在童年学到音乐固然很幸福，但随着年龄的增长、课业加重，往往会挤掉学音乐的时间，但孩子成人后，会从音乐的消遣中使生活更为充实、幸福。大体而言，音乐能力的培养包含了听、唱、读、写、弹奏与创作六个项目，每个项目启蒙的时间，都与生理机能的生长有关。胎教：学听力。根据教育专家研究，耳朵是所有器官中最早成熟的，早在胚胎时期就颇具雏形，因此胎教音乐主要就是以培养胎儿听力为主。3岁：歌唱能力。歌唱能力是伴随说话能力而来的，大约三足岁就可开始有系统训练唱歌。4～5岁：读谱能力。4～5岁小朋友已开始看书，同时也可开始培养阅读与书写乐谱能力。5岁半：弹奏。乐器的弹奏，与每个小朋友手指肌肉发展有关，就像握笔写字，若过早开始，难免影响肌肉的均衡发育。一般而言，5岁半以后再开始，练琴的耐性会好些。总之，培养音乐能力的方式很多，起跑点也不尽相同，父母可以根据自己孩子的成长情况，在0～3岁之间，培养孩子听音乐的习惯，3岁以后，便可以开始培养歌唱课程，培养读和写谱能力，大约5岁半以后，耐性和肌肉都准备够了，才开始增设弹奏的项目。通过听、唱、读、写、弹奏与创作的学习过程，孩子自然地能循序渐进地跨入音乐门槛。孩子学音乐，不仅不会影响孩子的学习成绩，甚至还会学得更好。据美国一项以两年时间为期的研究调查发现，选修过音乐学科的学生，在大学入学考试中的智力、学力和性向测验中，语文和数学的成绩平均要比没选修音乐学科的学生高20～40分。在中学时代参加过学校乐队或交响乐团的学生，进入大学的可能性也比没参加过的同学高52%。更值得注意的是，洛克菲勒基金会发现，主修音乐的学生最有可能获得医学院的入学许可。爱因斯坦曾有一句名言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”

从上面种种事实看，学音乐不仅可以影响学习成绩，而且可以促进智力的发展。在众多的教育中，艺术教育对中小学生具有无可比拟的优势。它能更进一步地促进孩子智力的发展，提高孩子对情感的感受和体验能力，陶冶孩子的情操，提高孩子的文化修养，并能促进大脑两半球的协调发展，促进思维能力的充分提高。